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疫情折射不足国粒教育携教资源云平台加速资源

2020-07-09 17:51    作者:排列5

  2020年初,一场突如其来的新冠肺炎疫情骤然暴发,直接导致全国亿万学子的正常教学秩序被中断,教育部和学校采取的“停课不停学”措施,成为疫情紧急状态下开展教学活动的重要措施。疫情的快速蔓延,一度改变了教育资源的常规配置和当前教育发展的节奏。

  不过,随着疫情防控持续向好,各地陆续进入“开学季”, 孩子们的居家学习生活也将正式告一段落。在此次疫情中,在线教育所暴露出的种种不足,诸如教材配套的互联网课程资源比较匮乏、教育资源平台准入和采购体系仍不健全、教师队伍信息化应用不熟练等问题,逐渐被教育部门所重视,进而成为我国在教育信息化发展过程中,进一步完成教育改革的重要线索和方向。

  在线教育在近些年虽然得到了快速发展,但是经此疫情,暴露出来的问题和短板还需要一段时间进行优化和完善。由于疫情的影响,传统课堂教学工作无法正常开展,老师线上授课需要结合电子课件、录课工具来实现,学生同步需要与教材相匹配的数字教材及教学资源,以往有传统课堂的角色,互联网平台的资源多是教辅类、拓展类、知识点微课等内容,缺少能完全匹配到教学大纲的课程资源,另外互联网上各资源平台所提供的内容,大部分是由老师自主上传的资源,内容分散,不成体系,适用性很低,真正能满足系统性教学任务的课程资源十分匮乏。

  近十年来我们在教育信息化推广过程,“重硬件投入、轻资源建设”的问题很明显,《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中提到一点,就是到2020年要形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。2019年颁布的《中国教育现代化2035》也提到“创新教育服务业态,建立数字教育资源共建共享机制,完善利益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。”

  在今年的两会上,全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席朱永新建议要建设“互联网+基础教育”课程资源体系,国家应建立课程资源的专业标准和准入机制,大力支持、鼓励建设一个开放、灵活的课程资源市场。组织教材编写专家团队参与开发与教材配套的互联网教育资源,包括备课资源、作业资源、评价资源和评价、管理工具,各级政府应通过购买服务提供大量的公共教育课程资源。

  除此之外,还应加大对教师群体的信息化技术应用水平的提高,通过疫情期间线上教学老师的反馈,我们发现大多数教师都具有很高的教学能力,但是比较缺乏利用信息化工具制作教学资源的能力,即使有好的教学思想,却因为缺乏熟练运用工具的能力而不能很好地表达。制作一个精品的课件需要一系列的策划和制作过程,以及各种音频、视频、图片工具的熟练使用,并不是每一个教师都具备这些技巧来完成教学资源的制作。

  疫情期间,市面上涌现出很多教育类平台,这些平台虽然各具优势,但真正能解决优质内容覆盖、契合老师使用体验的平台却少之又少,毕竟平台依靠模式复制和技术支撑就可实现,但优质的内容、成熟的使用体验是具有不可复制性的。

  广东国粒教育技术有限公司打造的国粒教育资源云平台,在疫情期间成为教师在线授课的平台“佼佼者”。该平台是以教育政策为导向进行产品的设计和规划,致力打造“平台+内容”的市场差异化优势。

  国粒教育资源云平台遵循“互联网+教育”的理念,专注“平台+内容”的建设,通过将优秀老师先进的教学理念、科学的教学方法、丰富的教学经验和优质的教学资源等综合要素进行物质化,按照国家课程标准,转变成课件、教案、学案、微课等形式,将成体系的教学资源和全环节的课堂工具提供给老师使用。疫情期间,国粒教育凭借产品本身对于政策的深刻理解,为各地学校和老师提供了“切实可行、切实可用、切实好用”的教学辅助工具。

  宁夏吴忠市利通区第三小学作为最早使用国粒教育资源云平台进行课堂授课的学校,由于老师对平台资源熟练,学生对线上授课模式熟悉,在居家隔离期间,教学进度并没受到太大影响,即便在学生返校复课后,老师们的教学工作也能获得很好的衔接。

  目前,我国已通过“三通两平台”的建设,基本完成了全国中小学的基础网络和硬件设施搭建,全国中小学互联网接入率从25%跃升到92%,多媒体教室比例从不到40%提升到85%。但硬件的配套,如果没有优质软件资源做支撑,是无法完全实现信息化教学目标的。

  为了输出更标准规范的数字资源,国粒教育建立了独立的专家团队,由两百多位名校一线骨干教师组成的教研团队,二十多位正高级教师组成的指导团队以及外部合作单位如北师大等名校专家组成的审核团队,平台具备了原创、采编、专审方面的实力。所有的课程资源都是由名师团队经过“三审三磨”制作而成,内容涵盖了小学和初中各科目所有课时的课件、教案、学案、微课、作业、试卷等资源。

  通过将名师先进的教学思想、教学理念、教学方法和手段等,全方位融入资源制作的过程中,例如版块助推式教学、多学科融合教学、讲练结合教学、情境教学等,让不同区域的不同教学能力水平的老师,通过使用优质的教学资源,给学生呈现一堂内容丰富、思维开阔、生动精彩的课程。

  无论教育信息化的技术如何发展演变,教育的本质仍旧离不开老师,老师面对面的教学水平的提高才是这个行业的核心点。国粒教育认为,要解决教育公平和均衡的问题,核心在于老师。

  针对教师制作课件困难、信息化工具运用不熟练等问题,国粒教育资源云平台的教学资源均支持老师进行二次修改和创作,通过“点一点、改一改、创一创”的简单操作即可在线编辑,保存为自己的授课版本,最后通过反复的说课、磨课实践,提炼成专属自己的名师课程,从而实现不同区域、不同能力水平的老师,借助国粒教育资源云平台,在模仿中学习,在实践中创新,最终实现教学能力水平的提升。

  国粒教育之所以为老师提供成体系的课程资源和全环节的教学工具,就是希望老师能腾出更多的精力,关注学生个体发展,关注课堂教学质量,而不是将过多的精力花费在老师不擅长的技术领域。

  未来,国粒教育将从教师和学生的切身利益出发,着眼于教育改革的长远目标,积极创新技术,利用疫情期间掌握的经验教训,进一步完善平台建设,打造更多优质教育资源,以最大限度地推荐教育信息化对教育事业的发展。

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