排列5

小学全科教师经验

2020-08-08 09:56    作者:排列5

  小学全科教师经验——_教学案例/设计_教学研究_教育专区。小学全科教师经验 小学是启蒙学生的重要阶段。 学生要在这里开始系统地接触自然 和社会科学知识,并初步认识和了解社会,。身为教育人,小学教育 中更为重要的元素被我们忽略了,即学生品德、情感、操守和交往能

  小学全科教师经验 小学是启蒙学生的重要阶段。 学生要在这里开始系统地接触自然 和社会科学知识,并初步认识和了解社会,。身为教育人,小学教育 中更为重要的元素被我们忽略了,即学生品德、情感、操守和交往能 力的培养与获得。我们之所以将其忽略,一方面是因为科任教师知识 结构不完整,另一方面则是因为教育制度设计存在问题。现行教育制 度要求科任教师术业有专攻,上课时主要讲知识、授技术。他们与学 生的交流仅限于课堂上知识的单向传递, 使学生的情商和身心发育成 为教学的盲点。其实,科任教师也很苦恼,因为学生品德、情商的训 练与培养不是他们擅长的。于是,这种重知识轻品德、重技术轻情操 的小学教育,难以让学生得到全面的启蒙和成长教育,学生的全面健 康成长也成为了一句空话。 教育是什么?马克思说:“教育绝非单纯的知识传递。教育之为 教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”基础教育,尤其小学教 育,应唤醒学生什么?应唤醒学生对自己、对生命、对自然的尊重和 欣赏。怎么唤醒?按规律陪伴和引领学生健康成长。所以,教师能够 爱学生就是最美的师德,陪伴学生就是最好的教育技巧,守望学生就 是最应遵守的教育规律。 教师由爱出发的陪伴, 就是小学教育的全 部,要消除讲台和课桌的距离,走到学生中,进入他们的世界;不要 下课后匆匆离开教室,而是和学生打成一片,和他们聊天、谈话;不 要只有上课时才出现在教室,而是在教室办公、上课,和学生一起生 活、学习,像和家人一样。可以考虑将语文、数学、历史、科学等科 目的教学工作交与一位教师——学生掌握知识的量不重要,重要的是 教师成为学生的朋友,只有这样,教师才能懂得每一位学生的真实情 感,知道每一位学生的优缺点,清楚每一位学生的禀赋与品行,才能 唤醒学生心中最美好的感情。 既然教师要教授所有科目, 我们暂且 称他们全科教师吧。现阶段,每个班中有一位全科教师即可。他们不 需要具备高深的专科知识,而是要能够静得下心、弯得下身,陪在学 生身边,引导他们健康成长。

排列5